REUNIÓN DE APODERADOS

Estimados padres y apoderados:

Junto con saludarles, les comunico que el día martes 04 de diciembre a las 18:45 hrs, realizaremos nuestra última reunión de padres y apoderados. Solicitamos su asistencia y puntualidad.
Saluda cordialmente,

Profesora Daniela Maza Salazar

CALENDARIO MES DE DICIEMBRE

REGISTRO DE ACTIVIDADES Y EVALUACIONES MENSUALES

MES: DICIEMBRE    AÑO 2018.

Curso: 1° medio B         Profesor/a Jefe: Daniela Maza                         Valor del mes: EMPATÍA

Día	Asignatura		Profesor(a)		Actividad y/o evaluación	Material y/o Temario
Lu 03	Cs. Sociales		Daniela Maza		Evaluación Final 09:45 hrs.	Contenido: Unidad 6: Formación económica Páginas (246-266)
Ma 04	Reunión de Apoderados		Entrega de Notas / Última reunión del año.		Dirección a través de una comunicación informa día y hora específicos de éstas.
Mi 05	Integradas		Depto. de Ciencias		Evaluación Final 09:45 hrs.	Biología Estructura célula Eucarionte. Organelos celulares y funciones asociadas. Membrana plasmática y transporte. Física Propiedades de las ondas del sonido, de la luz y sísmicas. Química Estequiometría
Vi 07	Gala Extraescolar  (presentación de academias)					13:00 hrs.
	Inglés	Danitza Lazcano		Evaluación Final 09:45 hrs.		-Passive Voice (Present and Past Simple, Present and Past Continuous,  Present Perfect Simple, Future Will and Going to, Modal verbs Can, Should and Have to) en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. -Handouts 10 and 11. (Diferentes tipos de ejercicios relacionados al Passive Voice) -Identify tenses names: Identifican los nombres de los  tiempos verbales en un set de oraciones. -Identify Parts of the Speech: Identifican las diferentes partes de la oración de un set de oraciones (sustantivos, pronombres, adjetivos, adverbios, verbos, objetos directos e indirectos, conectores, artículos, entre otros) -Regular and Irregular Verbs: Identifican los verbos en sus formas infinitiva, pasado y pasado participio. Los verbos a ser evaluados serán los de  las guías 10 y 11 (Passive Voice)
	Química	Natalia Rojas		Actividad evaluada		Reciclaje: materiales por grupo. Materiales: papeles en desuso (sin corchetes ni clips), cola fría, guantes, una botella pequeña de cloro, un recipiente grande y hondo (puede ser un balde de 20 L, colorantes vegetales (puede ser de repostería y color a elección), dos palos o varillas  (para revolver), dos láminas de madera de aprox 1 cm de grosor (50 cm x 50 cm de largo  y ancho), paños para limpiar el lugar, papel de diario para evitar ensuciar
Lu 10	Lenguaje	Víctor Torres.		Evaluación Final 09:45 hrs.		Lección 13: Textos argumentativos. Hechos y opiniones. Características de los textos argumentativos. Tipos de argumentos. Lección 14: El texto argumentativo y su situación comunicativa. Textos de opinión. Recursos retóricos de la argumentación.
Mi 12	Matemática	Cristian Duarte		Evaluación Final 09:45 hrs.		Diagrama de dispersión: nube de puntos. Probabilidades. Productos notables.
Ju 13	Cs. Sociales	Daniela Maza		Entrega de video grupal		Contenido del video: Salida a terreno a Poconchile
Vi 14	CIERRE AÑO ACADÉMICO 2018
Ma 18	Matrícula alumnos/as antiguos			09:30 a 14:30 hrs.

Feliz Navidad, excelente 2019 y hermosas vacaciones.

Dirección y Cuerpo Docente.

	Daniela Maza Salazar Profesora Jefe 1º Medio B .

 

Preguntas de selección múltiple

Institucional n°6 física

GUÍA DE DESARROLLO: EL UNIVERSO

Nombre: ___________________________________ Fecha: ___/____/___   Curso: _____

Objetivo (s):

- Conocen las hipótesis que explican la formación del sistema solar.

- Identificar las características de los cuerpos que se encuentran en el sistema solar

- Identificar los distintos movimientos que afectan a nuestro planeta, y las consecuencias de ellos.

- Reconocer las características de los distintos tipos de eclipses y de las fases de la Luna.

1. Utilizando el texto de la asignatura, el PPT compartido en el blog del curso y recursos de internet, responda las siguientes preguntas en su cuaderno.

1. Explique la hipótesis nebular acerca del origen del sistema solar. Fundamente y utilice detalles importantes para apoyar su explicación

2. Según las investigaciones que se han hecho en el laboratorio ALMA, acerca de la posible formación de los planteas, ¿cuáles son las evidencias que les permiten apoyar esta teoría? (utilice link del laboratorio ALMA)

3. En agosto del 2006 se celebró en Praga una reunión en la que se estableció una nueva definición de planeta. A partir de esta, se concluyó que Plutón ya no pertenecía a esta categoría de cuerpos celestes.

Respecto de lo anterior, ¿cuáles son las razones por las que Plutón dejó de ser reconocido como un planeta?

4. Diga qué es un satélite natural y nombre al menos 3 de los principales que se conocen.

5. Defina:

1. Cometa
2. Asteroide
3. Planeta enano
4. Meteorito
5. Satélite natural

6. Explique, con sus palabras, cómo se comporta cada uno de los movimientos. Puede utilizar dibujos.

1. Rotación
2. Traslación
3. Precesión
4. Nutación

7. Explique qué es un eclipse y como se genera uno. Luego refiérase a los distintos tipos de eclipse.

Respuestas

1. Esta hipótesis plantea que el Sistema Solar se formó a partir de una enorme nebulosa (nube de gas y polvo), la cual se encontraba en rotación (girando en torno a un centro) y que luego evolucionó de tal forma que la mayoría de la masa se condensó en el centro dando lugar a la formación del Sol. Los planetas se habrían formado a partir de los pequeños grumos de polvo que quedaron orbitando alrededor del sol y que fueron colisionando y agrupándose progresivamente hasta formar un cuerpo de gran masa.

2. Según las últimas investigaciones en ALMA, se piensa que la formación de los planetas se podría explicar a partir del descubrimiento que realizaron acerca de la “trampa de polvo”. Esta sería una región que rodea una estrella joven y que permitiría su crecimiento producto de la acumulación (de polvo).

La hipótesis nebular indica que producto de las colisiones entre los grumos de polvo que quedaron orbitando alrededor del sol se habrían formado los planetas pero ¿qué pasaría si estos grumos que están intentando crecer en esta órbita a gran velocidad, chocan unos con otros? Lo más lógico es que se desintegraran y volvieran a hacer polvo, entonces ¿cómo es que podrían realmente crecer estos pequeños grumos? Los investigadores descubrieron una zona en la que los granos de polvo de mayor tamaño estaban atrapados y habían podido crecer mucho más al chocar y quedarse pegados, a lo que le llamaron “trampa de polvo”.

3. Las razones principales por la que plutón dejó de ser denominado planeta es porque su eje orbital está más inclinado en comparación con el eje orbital de todos los demás planetas y además porque no es capaz de limpiar su órbita, es decir, está lleno de cuerpos rocosos a su alrededor.

4. texto

5. texto

6.

a) Rotación: Gira en torno a un eje central, generando el día y la noche. Demora 24 horas

b) Traslación: Gira en torno al sol, generando (junto a la inclinación del eje de la tierra) las estaciones del año.

c) Precesión: Balanceo del eje de rotación debido a que la masa de la tierra no está distribuida de manera homogénea, entonces su peso se inclina hacia un cierto “lado”. Genera cambios en la observación de las estrellas, cambios en el clima terrestre, y cambio en la ubicación de los polos (en algún momento los polos se podrían llegar a girar de tal forma que en enero podríamos estar en invierno)

d) Nutación: Oscilación períodica del eje (vaivén), genera un desplazamiento de los polos pero no muy significativo.

Obs: en un rato subiré otra guía de alternativas saludos!!

Links para trabajo en guía de desarrollo